带娃外出玩，是不是普通遭遇这样的场景：
宝宝牢牢抱着我方的玩物、零食，谁碰都不行，家长一劝就哭闹打滚，以致伸手推东说念主。
许多爸妈又难受又不满，忍不住品评：“你怎样这样孤寒？”“快给小一又友玩一下，要懂共享！”
其实我想告诉所有这个词家长：2岁傍边的孩子护东西、“孤寒”、不肯意共享，简直不是自利，更不是没修养，反而是他的大脑和智商在迅速发育的信号！
先别急着反驳，这不是为孩子找借口，而是有科学依据的。
当先，2岁是孩子物权意志爆发期，这是分解发展的要道一步。
在这之前，宝宝眼里莫得“你的”“我的”之分，东西拿在手里便是我方的，丢了也没嗅觉。
但到了2岁傍边，大脑初始快速发育，孩子短暂显然了：这个东西是我的，阿谁是你的，我有权力决定我方的东西给谁玩、不给谁玩。
这种“护食”“护玩物”的举止，证据孩子也曾能分清自我和他东说念主，成立了明晰的物权倡导，是智商纯属的遑急标识。
就像咱们大东说念主不会粗率把手机、钱包借给目生东说念主不异，孩子保护我方的东西，是最本能、最普通的响应。
许多家长合计，逼孩子共享是教他懂轨则、大方，其实刚巧相悖。
将就共享，会伤害孩子的安全感和物权分解。
当孩子牢牢护着我方怜爱的东西，家长却强行拿走给别东说念主，孩子会合计：“我的东西不受保护，我说了不算，爸爸姆妈也不站在我这边。”
{jz:field.toptypename/}永久这样，孩子要么变得震惊恇怯，不敢艳羡我方的权益；要么变得更反抗，越发不服共享，以致产生逆反激情。
其次，开云体育2岁孩子的大脑，还没发育出“共情材干”。
成年东说念主能雄厚“共享会让别东说念主昂扬”，但2岁宝宝的想维所以自我为中心的，他们只可感受到我方的情愫：我不想给，我会愁肠，我会舍不得。
他们根要雄厚不了“别东说念主想玩”是什么感受，这不是坏，是大脑发育还没到阿谁阶段。
就像咱们弗成条件刚出身的宝宝会步碾儿不异，也弗成条件2岁的孩子主动共享。
拔苗孕育式的教会，只会屈膝孩子的成长规章。
那么，靠近2岁“孤寒”的宝宝，家长到底该怎样作念？
记取这3点，比逼共享有用100倍：
1. 尊重孩子的物权，不将就、不说念德诈骗
告诉孩子：“这是你的玩物，你不错决定给不给别东说念主玩，爸爸姆妈尊重你。”
先让孩子有安全感，他才会逐渐欢跃主动共享。
2. 用教学代替将就，按序渐进教共享
不要说“快给别东说念主玩”，而是说“咱们不错和小一又友一皆玩，玩已矣如故你的”。
也不错用交换的样子，让孩子感受到共享的乐趣，而不是失去的可怜。
3. 不贴“孤寒”“自利”的标签
别在外东说念主眼前品评孩子孤寒，这会打击孩子的自信心，让他简直合计我方是个不好的孩子。
擅自里耐性教学，远比当众责备有用。
终末想跟所有这个词家长说：
育儿路上，别用成年东说念主的尺度去条件孩子。
2岁的“孤寒”，是成长的必经阶段；
2岁的护东西，是智商发育的阐发。
给孩子极少时辰，尊重他的成长规章，等他过了物权意志期，当然会变得大方、懂事、欢跃共享。
别再逼宝宝共享了，保护好他的安全感，才是最佳的教会。
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